書的藝術與創意

會想要看[白蜂巢]這本小說，其實是因為繪者雍‧卡拉森 (Jon Klassen)的關係。

若對於繪本不陌生的讀者，提到雍‧卡拉森 (Jon Klassen)一定都知道他可是凱迪克獎得主，並且立刻聯想到的作品，如[這不是我的帽子]、[發現一頂帽子]、[找回我的帽子]與[一直一直往下挖]，都是令人印象深刻的繪本。

而[白蜂巢]的文字創作者也是相當有名的肯尼斯•歐珀(Kenneth Oppel)，這本可說是加拿大童書雙傑的夢幻組合~肯尼斯•歐珀(Kenneth Oppel)加拿大總督文學獎得主與雍•卡拉森凱共同創作；而一看到[白蜂巢]封面時，真的是為之驚艷，因為除了是精裝外，其材質與設計部份如同藝術品般，具有藝術美感的創新，剛看到白色書衣上有著許多個六角形的蜂房形狀，彷彿引領讀者進入到蜂巢世界一樣，若停留的時間夠久，似乎就能聽到一大群蜂嗡嗡嗡的聲音呢！而故事就是從第一人稱開始，讀者自己就是主角少年史蒂芬一樣，即將進入到奇幻驚悚的閱讀歷程。

少年史蒂芬的困境

信實的繪本是透過我女兒的介紹，我才逐漸認識這一位作家。

有一次帶女兒逛書店，女兒一眼就注意到[公主幼稚園]，剛開始我還以為類似迪士尼公主系列那樣的情節，認真看了一遍之後，發現作者很懂兒童心理學喔!

這個故事中提到主角為了要進公主幼稚園必須通過許多測驗，像是流暢地跳舞、優雅地用餐等，主角即使無法達到要求，幼稚園的園長最後還是同意她進入幼稚園就讀，園長說了一句相當經典的話:因為你的心很率真自由。

第二本入手的是[公主才藝班]，和[公主幼稚園]是一樣的主角，故事中想要傳遞的是如何讓孩子面對怯場的困擾，如何有勇氣地自然展現自己，其實就是一顆單純喜愛的心。

這位作者是目前日本當紅的圖畫書作家，很多報章媒體都會有他的報導。信實一開始也不知道自己很會畫畫，是因為愛情的力量讓他接觸到圖畫書，他所喜歡的女孩子告訴信實說：你想追我的話，除非你畫圖給我看。在愛情的驅使之下，讓他在一個月內閱讀了6千本的圖畫書，並自己創作了三百本，再從中挑選出滿意的作品投稿至出版社，經過無數次的碰壁後，才有了第一次出版的機會，直到現在已經出版了160本以上的作品，當然之前喜歡的那個女孩也變成了他的妻子了!

[繪本讀想寫~有關失親]

剛歡喜渡過溫馨的母親節，想必大家一定和自己的母親吃個飯，或是送個禮物，以表對於母親的寵愛與感謝。

繪本當中，關於母親的這個主題所探討的面向相當多，

小兔子書坊也有很多有關母親的繪本，如[猜猜我有多愛你]、[最喜歡的地方]、[小羊咩找媽媽]或是[有一天]等，這些都是大家耳熟能詳的繪本，

也是讓人可以感受到溫暖的繪本，

[繪本讀想寫~生命的體悟]

大學時代在外租房子時，其中有一個樓友是眼睛失明的大姊，她是在學校行政單位負責打字工作；在大姊的引薦之下，我有三個多月的時間也在學校行政單位打工，和一群眼睛失明的大哥大姊工作，短短的三個月中，讓我見識了他們的毅力與堅忍。大姊是小時因為高燒而導致眼睛失明，最想要看到的是大海，很喜歡唱歌，當時我最常在旁邊幫她拿東西和跑腿，觀察到大姊就像個正常人一樣，一樣的生活，一樣的工作，一樣的為自己打拼。

和孩子共讀[鼴鼠的日出]之前，先和孩子一起玩個猜一猜遊戲，請孩子把眼睛閉起來，只能以手觸摸，以鼻聞嗅，以文字形容的方式，猜猜我手中的物品的名稱，孩子們都很開心地參與，有了這樣的體驗過程後，我們再一起讀[鼴鼠看日出]。故事中的鼴鼠從來沒有看過日出，因為他一生下來眼睛就看不到，朋友們決定帶鼴鼠欣賞美麗的日出，田鼠說剛剛升起的日出就像是荷包蛋軟軟的蛋黃，兔子說暈染在天空的陽光就像是黃澄澄的奶油在平底鍋上滋滋作響，松鼠說越升越高的太陽就像是......，鼴鼠透過朋友所形容的日出，經由自己的想像與心靈勾勒出自己的日出景象。

[鼴鼠的日出]和維京即將上市的繪本[海倫．凱倫的心視界：海倫精采的一生]]也有著相同之處。海倫．凱倫是我們耳熟能詳的故事，她不僅眼睛看不到，耳朵也聽不到，她曾說過「我不喜歡這個世界的現況，所以我努力使它變得更好。」，她很努力地追求知識與智慧，讓她得以追求到自由，一個跳脫身體，屬於心靈上的自由。

失去視覺的鼴鼠，透過其他的感官想像日出的畫面，海倫．凱倫從小就活在無聲的黑暗世界當中，她也是努力地改變這世界的不公平，對於小讀者來說，這就是一種很棒的生命教育與體驗，原來日出有這樣的不同之處，在鼴鼠的身上看到對於生命的熱枕，在海倫．凱倫身上發現原來小小的我也許有大大的不同，只要我真的很努力。

也許你沒聽過希爾弗斯坦（Shel Silberstein） ，但我相信你應該看過[失落的一角]這本繪本；也許你曾喜歡[失落的一角]，那我更相信你也會喜歡[愛心樹]。

愛心樹這本繪本是在1964年出版，已經超過50年，早已被列入經典兒童文學作品之中。書名的原文為[giving tree]，看原文更能理解到這本書的精隨。

當孩子進入到國小三年級，也就是進入到一個在華德福教育所謂的[9歲危機]，代表著孩子此時漸漸脫離天堂的連結，如同被上帝驅逐伊甸園的亞當與夏娃一樣，整個精神心靈狀態出現許多問號：

為何是我？

我怎會會變成這樣？

媽媽爸爸是否還會愛我？

孩子漸漸發現這個世界變得相當不同，他開始孤獨與害怕，震驚與無依無靠，從一個夢幻的小小孩轉變成一個將具備自我意識的小孩，於是和世界的體驗感受逐漸變化成二元對立，和父母對立，和外在對立，也和自我情緒對立，孩子變得相當不一樣。

大樹叔叔說：能哭泣是一種幸福。這是千真萬確的。

這周，有位媽咪連續兩天帶著孩子來店裡，第一天想說也許是帶孩子出門走走，順便買個書，第二天再次出現在店裡，也就閒話家常了起來。這位媽咪曾跟我說過，每他當領到薪水時，就會過來店裡買本書送給孩子，和他的關係也僅有如此，沒有很熟。這一天，這位媽咪走進店裡，閒聊了幾句，他就提到對於生二寶的恐懼與矛盾。恐懼的是，又得再重頭來過，矛盾的是，因老大是辛苦12年才獲得的寶貝，但是又不想讓寶貝這一輩子沒有手足。

我聽了許久，放下工作，專心傾聽他的心思與心情，字字都是身為母親的擔憂與無私付出，此時我跟他說：你還沒準備好，其實你一點都不想生老二，放過自己吧！就順著自己的心意吧!同時間，我也只是過去抱著他(同是媽媽，應該沒關係吧!)不停地對他說：沒事了，你很棒的!就這樣，這位媽媽心情大放，就在我懷裡大哭，不停地啜泣，而我還是抱著他，兩人就這樣哭了起來。

哭完不代表事情就過去，問題癥結還是在心裡，我跟他說：有時間就來參加大樹叔叔育兒諮詢，其他有需要再來找我吧!

哭泣，真的是一件幸福的事，代表著你是放鬆的。這個社會到目前為止，仍持續給予媽咪這個角色太多任務與角色，媽咪同時是女兒、媳婦、媽咪、教導者、照顧者、家事管理者，如果是職業婦女還有自己的工作與專業，媽媽們得學習愛自己，讓自己學會把孩子交出去，給自己一些獨處的時間來閱讀與思考，獲取正面能量後，我們才能提供正面能量給孩子，陪伴孩子。

一到311，總會讓人想到五年前的日本大地震所發生的大海嘯。五年了，那邊的人們還是很努力地生活，往前看，每個人都有著生命堅忍的感人故事，也因為這次事故，讓許多人重新思考核能的安全性，它真的是安全無虞嗎？

陶樂蒂[我沒有哭]就是以世代正義的觀點，我們這一代對於環境的破壞，或是現在所做的決定，未來將會是我們的孩子來受罪，孩子無法表達與決定，難道我們就能替他們做決定嗎？

《天亮了，開窗囉！》是荒井良二原本的創作動機僅是為了要展覽，而進入草圖階段，即發生311大地震，因此荒井良二決定自願前往災區協助災民，更把他在災區所感受到的，體驗到的，呈現一個很平常的[日常生活]畫面，希望喚起讀者再度發現、再度確認、再度珍惜已經習以為常的景色，因為它可能有一天會消失。

[總有一天，想回去我的故鄉：來自福島第一核電廠二十公里半徑圈內的貓]也是311那天之後KITTY與家人的故事，更是呈現出核災之後許多福島家庭的實際縮影。

提到真實故事，就反核立場來說，一定會提到[千紙鶴的旅程：載著禎子的祈禱飛翔]，原子彈中止了戰爭，這是一個千真萬確的事實，只是這樣使用所造成的後果有多大？這樣使用是正確的嗎？帶領孩子一起閱讀這一本繪本，相信對於生命會有另一番體悟。

如果你只看到動物園這三個字，即便是在書店中翻了幾頁，我想應該有很多人還是會把這本書放回原位。

而我還是要盡到書店主人的職責，將好書介紹給大家，別讓這本書就這樣安安靜靜地放在書架上，沒有讓大家有認識它的機會。

[動物園]是一本台語編寫的輕快歌謠，可以讓孩子朗朗上口，熟悉常用台語用詞，包括動物名及相關形容詞，更是給孩子的第一本台語念謠繪本，

這首念謠中，提到八種動物的八種特色。

你知道誰的「喙鬚膨獅獅」嗎？誰「規身軀貓比豹」？誰可以用「鼻仔扒癢」嗎？學會這些用詞後，爸爸媽媽還可以和寶貝們一起玩造句，編寫故事的遊戲，也可以自己設計八種動物，一起說演故事，透過台語唸謠，讓孩子更認識自己的母語。

相信大家對於敘利亞難民新聞事件應當不陌生，無論是德國總理梅克爾為難民敞開國門，或是一艘難民船翻覆，一位三歲敘利亞小男孩俯屍在沙灘上，那張照片震撼國際媒體，更讓為人父母者心如刀割一般痛心。

敘利亞難民議題討論範疇很廣，就這本繪本而言，開心的是台灣繪本創作者與出版商願意製作這樣的公民議題繪本，引導台灣的孩子以宏觀的角度探討這世界的戰爭議題，同屬地球公民的我們，如何教導孩子從事件中思辨真理，提升孩子的社會公平意識。

昨日的新聞事件中，一位小二的孩子觀賞完[老鷹想飛]紀錄片後，自發性地寫信給鴻海董事長郭台銘先生，期待郭先生能為台灣的老鷹做一些事情，或許這位小二的孩子原本不期待能有怎樣的結果，但郭先生卻因為這封信讓他願意買下[老鷹想飛]的公播權，這就是教育的影響力與行動力的展現。

如果，我們的孩子也能讀完這本[親吻沙灘的小孩]繪本，家長老師們一同引導孩子們一同進入故事中，回溯歷史，探討這起事件背後的結構性問題，一起討論這樣的公民議題，譬如說[是什麼原因造成這樣的悲劇？][如果有能力，有該如何防止這樣的悲劇發生呢?]等，這些問題都可以真實地和孩子們討論，尤其是國小的孩子，孩子才會感受到原來這世界如此大，把關注的焦點放眼國際，有問題就想辦法，孩子才會有所成長。

同場加映：

[馬戲團~為動物發聲]

陳芳怡的繪本一直都是獨立出版，不以歡樂娛樂的角度發展，而是一種為動物發聲的角度來思考。

故事當中有一個小白鳥~菲菲，觀賞完馬戲團動物們精采的表演之後，菲菲帶著喜悅與驚喜去找動物們，想告訴這些動物朋友說，菲菲好喜歡他們的表演，只是這些動物們的回答讓菲菲好困惑，而且更讓她困惑的是這些動物們居然沒有影子，一個屬於它們自己的影子。

長頸鹿說：我會跑嗎？我只會一動也不動地站在我應該站的位置，我不記得我會跑。

鱷魚說：水裡可以玩躲貓貓的遊戲嗎？我不記得可以這樣玩耍.......

2015年的最後一天，自己訂了這樣的題目，不外乎就是期待能為這一間小店也為自己做了一些整理，思考著2015年好的地方與需要改進的地方，更為2016年想一想可行的方向。

2015年，小兔子書坊以[社區藝文活動既繪本閱讀計畫]企劃一案獲得桃園市文化局社區營造的補助，得以讓小店更能參與到社區營造的工作，期待更多大人或家長，更能了解甚麼是繪本，如何和孩子共讀，致力於繪本閱讀的推動，更讓大家對於社區整體參與是有感覺，有意識的。

因此，這一年小兔子書坊除了平日的故事活動與表演之外，還有其他重要工作項目，例如：

一、社區繪本人才培育工作坊：

分別有邀請馬尼尼為擔任引導者的[繪本創作班~大人讀寫畫繪本小旅程]與[親子繪本閱讀講座]，邀請過小典藏主編馬筱鳳與凱風卡瑪創辦人陳培瑜主講。另也邀請偶偶偶劇團為期五天，來和孩子們一起分享偶戲的演出過程，一同參與肢體語言開發，角色扮演遊戲與共同演出一齣戲，對於孩子而言是一個相當棒的學習過程。